Благородный адон и нежный бутон

Попросил ИИ накидать тезисы, потому что было лень. В целом, он не наврал.

1. Централизация как тормоз
Министерство задает единый стандарт для слишком разных людей, школ и регионов. В результате обучают не конкретных детей, а абстрактного "среднего ученика", которого в природе не существует. Школа подстраивается под инструкции и циркуляры, а не под реальные потребности учащихся. Система становится инертной и реагирует на изменения с большим опозданием. Итог - фабрика посредственности, работающая строго по регламенту.

2. Бюрократия вместо обучения
Значительная часть ресурсов уходит не на знания и навыки, а на отчеты, проверки, формальные показатели и имитацию контроля качества. Учитель превращается в офисного клерка, ученик - в строку таблицы. Польза от этого сомнительна, издержки вполне материальны.

3. Идеологический фильтр
Министерство образования неизбежно транслирует чью-то картину мира. Оно определяет, какая история считается правильной, какие ценности допустимы, а какие темы нежелательны или опасны. Критики видят в этом не образование, а мягкую форму индоктринации, особенно в гуманитарных дисциплинах.

4. Убийство конкуренции
Государственный монополист плохо переносит разнообразие. Он вытесняет альтернативные школы и программы, душит эксперимент и с подозрением относится к неортодоксальным методам обучения. Рынок идей заменяется инструкцией сверху, а инструкции редко отличаются интеллектуальной гибкостью.

5. Несоответствие реальности
Система в основном готовит к экзаменам, отчетности и требованиям прошлого века. Она плохо справляется с подготовкой к реальной экономике и жизни. Навыки устаревают быстрее, чем обновляются учебные программы, но это считается не проблемой, а нормой.

6. Ложная функция "воспитания"
Государство не должно формировать ценности, "воспитывать гражданина" или подменять собой семью и сообщество. Министерство образования, однако, неизбежно лезет именно туда, где ему делать нечего, и делает это с уверенным видом.